6. - 7. klasse - Fagplaner

Årsplan for idræt 4.-7. klasse 2011-12.

Læseplan for tysk i 6. - 7. klasse 2011-12

Vi vil i skoleåret arbejde med bogsystemerne  ”Fokus 1” og senere "Logo". Vi vil arbejde projektorienteret, hvor vi drager tekster og opgaver ind fra bogsystemerne og fra andre spændende materialer. Vi vil altså møde, arbejde og lege med det tyske sprog via forskellige indgangsvinkler. Der lægges stor vægt på pararbejde og kortale, da eleverne på den måde øver sig i at tale tysk og fornemmer sprogtonen.

Det vigtigste er, at eleverne bevarer en åbenhed og interesse for at lære det tyske sprog, og ikke drukner i svære remser og grammatiske regler.

Som supplement til det skriftlige arbejde bruger vi "Gut gemacht 1 og 2", som eleverne gerne må arbejde løs i også derhjemme.

Lyttefærdigheder
- Vi vil lytte til tekster og musik.

Talefærdigheder
- meget af timerne bruger vi på at tale det tyske sprog. Både ud fra tekstbogen men også ud fra små rollespil og forskellige andre materialer.

Læsefærdigheder
- Vi kommer til at læse tekster fra bogen og fra andre materialer. Vi vil møde forskellige læsestrategier, hvor vi bl.a. lærer at læse og gætte konstruktivt på et ords betydning.

Skrivefærdigheder
- Både tekst- og arbejdsbøger lægger op til spændende skriftligt arbejde. Vi vil gennemgå den mest basale tyske grammatik, så det bliver nemmere for os at udtrykke os skriftligt og mundtligt.

Kultur- og samfundsforhold
- Vi vil igennem året arbejde med tekster, musik og billeder, der kommer til at give eleverne et autentisk indtryk af den tyske kultur. Vi vil sammenligne og se forskelle og ligheder.

________________________________________________________________

Læseplan og fagområder i dansk 6. – 7. Klasse

2011-12.

Som udgangspunkt bruger vi i mundtlig dansk tekster fra forskellige samlinger bl. a. "Sådansk 6" og "Sådansk 7"samt den nye, spændende læsebog "Pegasus"

Vi vil læse, forstå, fortolke, perspektivere, samtale om og forholde os til alle de vidt forskellige tekster - det udvidede tekstbegreb - som rummer både noveller, romaner, reklamer, nye og gamle digte, rap, alle slags billeder osv.

Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende mundtlig og skriftlig form.

Til understøttelse af de skriftlige færdigheder bruger vi "skriftlig for 6." og "skriftlig for 7. klasse" samt det internet baserede materiale, "grammatikrytteren".

Derudover anvendes diktathæfter for 6. og 7. klasse. 

Som yderligere supplement bruges forskellige værktøjer fra Mikroværstedet, som er et it-redskab.

Prøv "Tjek tasken" sammen med elevens uni-login - den kan også anvendes derhjemme.

 
Formålet med årets undervisning:
Formålet med årets danskundervisning er at bibringe eleverne de i ”Fælles mål” beskrevne færdigheder indenfor danskfagets forskellige discipliner på deres nuværende trin:

Det talte sprog: At kunne udtrykke sig mundtligt med indlevelse og forståelse for, hvilken type kommunikation der bedst skal anvendes ved den givne lejlighed. Bruge talesproget forståeligt og klart. Lytte aktivt og følge op med analytiske og vurderende spørgsmål. Forstå lette svenske og norske tekster, samt være bekendt med de vigtigste forskelle i nabosprogene.

Det skrevne sprog: At kunne læse forskellige tekster med sikkerhed. Kunne anvende forskellige læsestrategier efter behov. Kunne fastholde det væsentlige ved hjælp af understregning, referat og resumé. Kunne dramatisere tekster. Kunne læse lette norske og svenske tekster.

Skrive: At kunne skrive i en letforståelig disponeret form afpasset efter målgruppen. At kunne skrive på computer samt anvende de hjælpemidler denne råder over. Kunne præsentere sit materiale i en sammenhængende form og anvende relevante illustrationer.

Vi øver i "skriftlig for 6. og 7. klasse"  samt i øvehæfter fra "Grammatikrytteren" (et netbaseret materiale) evnen til at bruge substantiver, verber, adjektiver og pronominer i korrekt bøjningsform i egne tekster. Øver os i at bruge nye afsnit, sætte punktum, spørgsmålstegn og komma samt markere replikker i egen tekst.

Vi øver os i at skrive sammenhængende om oplevelser, erfaring, fantasi og viden.

Vi lærer at kunne producere multimediepræsentationer med anvendelse af billeder og lyd.

____________________________________________________

Årsplan for engelsk

That’s it! 2 – grundbog

Grundbogen indeholder tekster om en mindre engelsk provinsby, Albury, med dens børn, borgere, butikker og bymiljø. Gennem deres hverdags liv og oplevelser, tilegner eleverne sig et større ordforråd. Der er i bogen korte læsetekster, hvortil der er dels skriftlige og mundtlige opgaver. Der ligges hovedvægt på de mundtlige opgaver.

Gramma Friends 4 & 5

Grammar Friends er et internationalt supplerende materiale på 6 niveauer til engelskundervisningen af elever mellem 6/7 år og op til 12/13 år og nogle sider kan derfor virke lidt barnlige da grammatikken er skrevet til tidlig start i engelsk. Grammar Friends 4 & 5 Student's Book giver mulighed for at indføre den engelske grammatik tidligere i undervisningensforløbet vha. strukturerede og overskuelige opgaver der indfører de grammatiske begreber og hvordan de bruges skriftligt.

Caravans

Caravans er et spil der har til formål at fremme elevernes mundtlighed og samarbejde. Eleverne rejser fiktivt rundt i verden og skal således arbejde med opgaver, fremlæggelser osv. for at skaffe holdet point til at rejse. Udover arbejdet gives det også point for opførsel, arbejdsomhed, oprydning mv.

Fælleslæsning

”Fly away home” er en let læselig bog skrevet på britisk engelsk. Bogen har et ordforråd på 600 ord. Bogen handler om Amy, som finder en rede med forladte gåse æg. Hun tager æggene med hjem og ser dem udklække. Derefter følger gæslingerne hende over alt – de tror hun er deres mor. Men der er et problem – gæs trækker syd på om vinteren, så Amy og hendes far må hjælpe dem med at flyve fra reden.

”Billy Elliot” er en roman skrevet på britisk engelsk. Bogen har et ordforråd på 1200 ord. Bogen handler om den elleve-årige Billy Elliot, der er anderledes end andre drenge. Han er ikke særlig klog eller god til sport. Så en dag, opdager han, balletdans. Endelig har han fundet noget, som han kan gøre godt. Men alle ved, at ballet er for piger, ikke drenge! Vil Billy fortsætte med at danse? Eller har hans far og bror, andre planer for ham?

I begge bøger er der både før og efter opgaver, som hjælper eleverne med at forstå handlingen i bogen. 

Vi vil, efter at have læst bogen, se den filmatiserede udgave af bogen.

Engelskafleveringer (stile)

Der skal i skoleåret 2011-2012 afleveres i alt 3 stile i engelsk! Stilene afleveres på den angivne dato, hverken før eller senere. Afleveres stilen ikke til tiden, medfører det en eftersidning mandag eftermiddag, hvor stilen skal skrives. Har man i midlertidig fået stilen skrevet inden da, sidder man stadig efter og arbejder 60 min. med andre opgaver, som udleveres af læreren, og som afleveres til denne igen når tiden er udløbet.

Stile skrives med skrifttypen Times New Roman. Overskriften skal være med størrelse 14 og fed. Brødteksten skrives med størrelse 12. Der skal være 1½ linjeafstand mellem linjerne i stilen, da den ellers er meget svær at rette. Det tilstræbes at man skriver mellem 1 og 1½ side, men da vi er i en proces, er alt af en hvis rimelighed okay. Det er ikke tilladt at aflevere stile skrevet i hånden. Har man ikke printer kan stile sendes til følgende mail adresse: bethina@folefriskole.dk senest kl. 13.

Første stil afleveres fredag den 28. oktober 2011 – emnet er frivilligt.

Anden stil afleveres fredag den 24. februar 2012 – emnet er ”Book report of Billy Elliot”.

Tredje stil afleveres fredag den 27. april 2012 – emnet er ”A country I have been to”.

______________________________________________________

Årsplan for Science

Grundbøger

Da faget er en sammensætning af fagene Biologi, Geografi og Fysik/Kemi vil der i undervisningen blive brugt en del forskellige bøger. Dog vil undervisningen tage udgangspunkt Xplore 7 serien fra Gografforlaget.

Emner:

En verden af atomer – har til formål at lære eleverne om udviklingen i menneskets forestillinger om verdens kemiske opbygning fra oldtiden til i dag og give dem et indblik i, at verden er opbygget af et begrænset antal grundstoffer, der indgår i mangfoldige kemiske forbindelser. De skal gennem emnet få kendskab til det kemiske sprog og introduceres til molekylemodellerne. Eleverne skal lære Det periodiske systems opbygning, herunder hovedgrupper og perioder.

Ud i verdensrummet – eleverne skal arbejde med begreber som himmelrummet, galakser, solsystem, planeter osv. Gennem emnet vil eleverne tilegne sig viden om himmelrummet opbygning, månens og solens indbyrdes forhold, samt menneskets færden i rummet. Ved emnet afslutning, skal eleverne vælge et område, som de ønsker at fordybe sig i.

Tiltrækning i naturen – handler selvfølgelig om, hvorledes mennesker, dyr og andre levende organismer formere sig. Lige lides finder eleverne ud af, hvordan fosteret udvikler sig, og hvad det er der gør at vi bliver tiltrukket af hinanden.  

Uge sex – vi deltager vanen tro i den landsdækkende oplysnings uge om pubertet, sex og sygdomme, mv.

Fra land til by – i dette emne vil eleverne blive bekendte med brugen af befolkningspyramider. Vide, hvad der kendetegner en by. Forstå hvordan Danmark er blevet befolket og hvorfor landet byer er placeret, hvor de er. Med andre ord handler dette emne om befolkningen og deres grunde til at bosætte sig hvor de gør.

Den livsgivende jord – er et fællestema mellem de tre fag. Eleverne vil gennem arbejdet med dette emne blive indført i det kredsløb der er mellem dyr, planter og jordens resurser. Gennem de enkelte fag vil eleverne få en fælles forståelse for, hvordan de enkelte elementer i vores natur spiller ind på hinanden. 

_____________________________________________________

Årsplan for Historie

Hit med Historien! til 6. klasse.

Hit med Historien! 6. klasse består af en grundbog og kopisider. Temaerne i grundbogen er immigration, emigration, kulturmøder, kulturpåvirkninger og kultursammenstød.

De syv emner i bogen er udvalgt med følgende begrundelse:

·         Vi mødes og ændres. Som i systemets tidligere grundbøger tages der afsæt i nutiden, hvor de tværgående temaer præsenteres i en sammenhæng, som eleverne umilddelbart kender til. Centralt i emnet står den kendsgerning, at der siden slutningen af 1960’erne er kommet mange udlændinge til Danmark. Det har ændret det danske samfund. Men de største forandringer sker, fordi vi har meget mere at gøre med folk i andre lande end tidligere, og fordi de verdensomspændende medier giver mulighed for hurtigere og mere omfattende kulturudvekslinger.

·         Germanerne i Romerrigets baggård. Romerske og germanske kulturer var de vigtigste i Europa for omkring 2000 år siden. Romerne og germanerne var ofte i krig. Men de handlede også på tværs af grænsen og påvirker hinandens kulturer.

·         Vikingernes verden. Vikingerne er berømte og berygtede. Man har diskuteret, om de overvejende var sørøvere og voldsmænd – eller om de først og fremmest var håndværker og handlende. Vikingernes handlinger ændrede livet og kulturen – både hjemme og ude.

·         Indianerne og europæerne. Azteker- og Inkariget var højtudviklede samfund i Mellem- og Sydamerika. Omkring 1500 kom de første europæiske opdagelsesrejsende til området. Det betød en katastrofe for aztekerne og inkaerne.

·         Kom til Danmark! I 1600- og 1700-tallet ville kongerne have så mange penge i statskassen som muligt. Derfor måtte befolkningen arbejde flittigt og fremstille gode varer. Kunne eller ville danskerne ikke selv klare opgaven, inviterede man udlændinge til landet.

·         Lykkelandet – Amerika eller Danmark? I løbet af 1800-tallet steg befolkningstallet i Europa. For flere og flere blev det vanskeligt at skaffe sig arbejde. Millioner af europæere rejste til andre dele af verdenen. Nogle tusinde nøjedes med at flytte til Danmark.

·         De glade 60’ere. Man taler om de galde 60’ere som perioden, hvor alle havde arbejde og tjente masser af penge. Der var endda mangel på arbejdskraft. Derfor kom udlændinge til Danmark for at arbejde. Man så sluttede den økonomiske fremgang pludselig.

I forbindelse med emnet Kom til Danmark vil eleverne skulle arbejde med Hollændernes indvikning på den danske byggestil. Derudover vil der jævnligt blive arbejdet projektorienteret med områder indenfor emnerne.

Der vil blive inddraget film, billeder og andre tekster hvor det er muligt.